研學旅行對孩子的影響
1.讓學生感受集體生活的意義研學旅行的意義在于讓孩子以集體生活的形式，去開闊眼界、增長見識、探討學習，這種形式是一-種活生生的“課堂”，是學校生活的生動延伸，而這種集體生活是孩子成長歲月中非常珍貴的記憶，集體生活培養出來的團隊觀念和整體意識也是孩子“長大成人”的重要標志。
在研學旅行的過程中，每一個孩子需要遵守作息規律:什么時候起床、吃飯、出發；在一個景點停留的時間；晚上還需要討論、學習，針對一個共同的課題或者一個任務，團隊成員要配合默契，分工合作，而這些“項目制學習”是在祖國美好的河山間，在愉快的旅行過程中間完成，這就是研學旅行“寓教于樂"的意義所在。
2.個人價值的體現
不僅是團隊觀念在研學旅行中得以強化，一次策劃有力、組織得當的研學旅行也可以讓孩子明白自己身上的責任，培養其獨立自主的意識。
3.注重“知行合一”
“知”即學生在研學途中有所習得，并能內化的知識。
“行”具有兩層面含義，即意念發動和親身實踐，主觀思維發生活動，即可稱之為“行”，通過身體力行去感受亦稱為“行”。個體通過親身實踐，將所感所悟內化于心，并進行主觀層面的思維活動，這就是行。
“知行合一”即將課堂所學知識內化到主體的認知結構中，并產生相應的思維活動，最終將其付諸實踐的過程。
研學旅行將書本知識與課外實境打通，讓課本上的知識“鮮活”了，讓歷史上的人物走下了“神堂”， 變得可以觸摸，可以感覺。學生在自然中探索、在社會中實踐、在活動中學習，在運用所學知識的同時獲得了課堂中所缺失的真實體驗，從而達到對課堂知識的反思、鞏固、運用與升華。
4.回歸“生活世界”
不管是學習生活還是社會生活，學生總要與其周圍的人、環境產生交集。研學旅行杜威從生活來看教育，陶行知從教育來看生活，他們都強調教育與生活相融相通。
研學旅行課程的特點是其學習情境的真實性，即在真實的自然情境中施行的課程，注重在生活中教育，在自然中教育，在社會中教育，主張教育教學要緊扣學生的生活。
5.培養整體思維
在研學旅行課程中，學生需要全身心地投入，手腦并用，真正做到用心去感悟、動手去操作、動腦去思考。其中不僅包含了邏輯思維等智力因素的培養，還融入了情感體驗與興趣心的養成等非智力因素，從而使學生達到多種感官同時使用之境界，有助于學生智力、情感、意志、能力的展現與發展，終促進學生的整體發展。
6.培養創新人才
培養學生的創新能力是實現“科教興國”和可持續發展戰略的重要途徑。雖然現今社會大大提倡全民創新，但創新難卻是我們不容忽視的一個問題。
研學旅行超越了教材、課堂和學校的局限，向自然、學生的生活和社會領域延伸與擴大，為學生提供了創新的土壤，潛移默化地在學生思維中植入創新的種子，從多層面上開發學生的創新意識和創新能力。
學習固然重要，但正確的學習方法更重要。最好的課堂在路上，行走的夢想在腳下。研學之旅，我們永不停步。
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