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[教育資訊] 研學旅行對孩子的影響

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發表于 2020-1-4 11:15:29 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式 來自: 中國江蘇淮安

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1.讓學生感受集體生活的意義
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  I5 u" e$ l/ Y' ]1 [研學旅行的意義在于讓孩子以集體生活的形式,去開闊眼界、增長見識、探討學習,這種形式是一-種活生生的“課堂”,是學校生活的生動延伸,而這種集體生活是孩子成長歲月中非常珍貴的記憶,集體生活培養出來的團隊觀念和整體意識也是孩子“長大成人”的重要標志。  V. g' B5 r  A+ W9 u

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& Z! C! Q; ?* z6 q在研學旅行的過程中,每一個孩子需要遵守作息規律:什么時候起床、吃飯、出發;在一個景點停留的時間;晚上還需要討論、學習,針對一個共同的課題或者一個任務,團隊成員要配合默契,分工合作,而這些“項目制學習”是在祖國美好的河山間,在愉快的旅行過程中間完成,這就是研學旅行“寓教于樂"的意義所在。  W' x% {6 j& J% S1 i* X
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2.個人價值的體現
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/ D% q8 T+ o5 i不僅是團隊觀念在研學旅行中得以強化,一次策劃有力、組織得當的研學旅行也可以讓孩子明白自己身上的責任,培養其獨立自主的意識。
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' X9 d4 T7 e. {: Z) s3.注重“知行合一”
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% t9 I% t( r0 [  I/ o; ?“知”即學生在研學途中有所習得,并能內化的知識。& n& ~5 b, K) b2 H
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- J5 L0 l: }5 D; n“行”具有兩層面含義,即意念發動和親身實踐,主觀思維發生活動,即可稱之為“行”,通過身體力行去感受亦稱為“行”。個體通過親身實踐,將所感所悟內化于心,并進行主觀層面的思維活動,這就是行。8 K1 }/ R* u+ N5 g# }
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  W5 ^$ B; ?: N“知行合一”即將課堂所學知識內化到主體的認知結構中,并產生相應的思維活動,最終將其付諸實踐的過程。& v+ c5 S. c, Y

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: v8 A. v2 O  h. L4 W研學旅行將書本知識與課外實境打通,讓課本上的知識“鮮活”了,讓歷史上的人物走下了“神堂”, 變得可以觸摸,可以感覺。學生在自然中探索、在社會中實踐、在活動中學習,在運用所學知識的同時獲得了課堂中所缺失的真實體驗,從而達到對課堂知識的反思、鞏固、運用與升華。1 v* T# ?& V' V4 }3 z5 s* |/ m- \7 q

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4.回歸“生活世界”
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不管是學習生活還是社會生活,學生總要與其周圍的人、環境產生交集。研學旅行杜威從生活來看教育,陶行知從教育來看生活,他們都強調教育與生活相融相通。' \0 R$ T5 m1 x0 a8 g3 z  Y
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8 U/ p  L  P% z9 D& Y研學旅行課程的特點是其學習情境的真實性,即在真實的自然情境中施行的課程,注重在生活中教育,在自然中教育,在社會中教育,主張教育教學要緊扣學生的生活。: M$ {) m3 S$ {. _: y4 C
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) B; k& g# ]/ F# I5.培養整體思維
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在研學旅行課程中,學生需要全身心地投入,手腦并用,真正做到用心去感悟、動手去操作、動腦去思考。其中不僅包含了邏輯思維等智力因素的培養,還融入了情感體驗與興趣心的養成等非智力因素,從而使學生達到多種感官同時使用之境界,有助于學生智力、情感、意志、能力的展現與發展,終促進學生的整體發展。
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" }7 N/ @4 A# k* l& E# [; H6.培養創新人才8 _9 k, |5 M! g( @  H5 n1 _
培養學生的創新能力是實現“科教興國”和可持續發展戰略的重要途徑。雖然現今社會大大提倡全民創新,但創新難卻是我們不容忽視的一個問題。; C5 p* T% \+ U. C* x

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6 l& _# Q) ?) L# y4 ]研學旅行超越了教材、課堂和學校的局限,向自然、學生的生活和社會領域延伸與擴大,為學生提供了創新的土壤,潛移默化地在學生思維中植入創新的種子,從多層面上開發學生的創新意識和創新能力。
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9 b- t% Q/ [; t: E' T3 p8 @: j! W學習固然重要,但正確的學習方法更重要。最好的課堂在路上,行走的夢想在腳下。研學之旅,我們永不停步。& h/ ?' \" f, [- |0 J# A5 n- d  S

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