重磅! 教育部命題! 2021高考官方模擬考時間確定! 連考3天, 統一改卷!
目前，新高考改革在全國范圍內逐步推進？新高考考什么？怎么考？是全國考生和家長都非常關心的問題。2020年，北京、天津、山東、海南等四省市實施了新高考，在2019年12月初-2020年3月，四省市分別組織了新高考的適應性考試，為2020年高考及后來幾年的高考指明了方向。
2021年，廣東、福建、江蘇、河北、遼寧、湖北、湖南、重慶等八省市也將實施新高考。11月25日，福建省教育廳舉行2021年新高考適應性考試工作視頻會議。會議透露：2021年1月23日至25日，將舉行新高考適應性考試，且明年不再組織2021屆的高三省質檢。
據悉，這次新高考適應性考試語數英三科將由教育部考試中心命題，這樣，八省份或將統一時間參與此次適應性考試。因此，這次考試不僅對新高考改革省份考生有很強的指導意義，對未實施新高考改革省份的考生而已，也是必須要關注的。
“3+1+2”新高考統一適應性考試
什么是“新高考適應性考試”？
“新高考適應性考試”就是之前說的“高三省質檢”，它其實是新高考的適應性考試，也就是說，明年福建首次舉行的新高考要怎么考，適應性考試是方向標，是預演，是壓力測試。
從會上了解到：2021年，福建省作為8個第三批高考綜合改革試點省份之一，實行“3+1+2”模式，考試科目、考試方式、計劃編制、志愿填報和錄取模式等都有重大改革調整。
為全面檢驗2021年新高考準備工作情況，也使考生熟悉考試、志愿填報和高校了解錄取的流程及基本方法，盡早發現新高考實施過程中可能存在的問題和風險隱患，對可能存在的風險點進行評估和研判，進一步優化工作流程、完善工作預案，計劃開展2021年新高考適應性考試。為減輕學生負擔，2021年不再組織全省高三畢業班質量檢查測試。
高考報名考生全部參加適應性考試，福建省新高考適應性考試時間安排在2021年1月23日至25日，共計3天。
2021年新高考適應性考試時間安排
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其中，語文科目考試時間為150分鐘，數學和外語2個科目考試時間均為120分鐘。
物理、歷史、化學、地理、政治、生物等6門選擇性考試科目考試時長均為75分鐘。
適應性考試命題嚴格按照新高考的工作模式執行，其中語文、數學、外語等3門全國統考科目由教育部考試中心命題；物理、歷史、化學、地理、政治、生物等6門選擇性考試科目由我省自行命題。
總之，這就是新高考的一次預演。但是，是否適應性考試怎么考，新高考也將這樣考，還沒有定論。
背景介紹
2021年，福建、河北、遼寧、江蘇、湖北、湖南、廣東、重慶8省市迎來“3+1+2”新高考模式。
“3+1+2”是這樣的：
👉“3”指的是：語文、數學、英語，統一高考，由教育部考試中心統一命題；
👉“1”指的是：物理和歷史，考生從中選一科，這是學業水平考試（學考）的選擇性考試，由福建省自己命題；
👉“2”指的是：考生從四門中選兩門，即從化學、生物、地理和政治四科中選兩門，這是學業水平考試（學考）的選擇性考試，由各省命題。
也就是說12種考法（見附表）
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這樣計分
👉“3”：語文、數學、外語3科滿分均為150分，總分450分，各科均以原始成績計入考生總成績；
👉“1”：物理或歷史必選一科，滿分為100分，以原始成績計入考生總成績；
👉“2”：政治、地理、化學、生物任選2科，每科滿分均為100分，以等級賦分成績計入考生總成績。
也就是說，涉及到“等級轉換賦分”的科目，是政治、地理、化學、生物4門，這4門要以等級賦分后的成績計入總成績。
等級賦分主要是為了抹平學科難度不同的分數差異，舉個例子：
某高校某專業要求必考的科目是物理。現在有兩個考生，甲同學選考科目為物理、化學、歷史，乙同學為物理、歷史、地理。假設這次考試地理的難度較低，而化學難度很高。比較卷面分數的話，選了化學甲同學可能較低，那就不能保持考試公平，而用這幾門成績在所有考生中的百分比來計算分數，能最大抹平了由于學科難度差異帶來的不公平現象。
備注：
1、等級賦分制不是按照考生的卷面分數來計算成績。遵循“原始分數——百分比例——等級——轉化分數”的等級賦分路徑。
2、等級賦分由相關主管部門自動完成，大家在查詢到自己的高考成績時，看到的已經是賦分后的分數，不需要大家自行換算。
簡而言之，暫時忘記賦分，好好備考才是最重要！
新高考背景下2021備考指南
注：此部分備考建議摘自于福建新高考發布的《福建省2020高考評價分析報告》。
同時報告內還分析有2020高考各科以及各考題的平均分情況，學生各考點的丟分情況以及失分原因分析等。這都是需要大家重點了解的。對于2021屆考生來說，參考價值極大！
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備考建議：務必全面細致，不能只盯住“常見考點”
第三批高考改革試點省份，明年將實施新高考，我們必須適應新時代國家人才培養戰略，認真研究高中新課標新教材，準確把握中國高考評價體系，深刻領會今年新高考全國 I 卷和 II 卷精神實質，積極推進課程改革的深化與發展，全面優化復習備考工作，進一步提升教學質量，發展語文學科的核心素養與關鍵能力。
1、在文言文閱讀方面，重視經典課文的復習。保證一定的閱讀量，養成天天閱讀的習慣，重視誦讀，增強語感。抓實抓好文言實詞以及文化常識的積累，突出關鍵詞和整句的翻譯訓練，注意古今差異，更要關注古今相同、相通、相融之處。語言文字運用，必須適應新高考的變化，復習務必全面、細致，不能只盯住“常見考點”。做實做好基礎知識（特別是語病知識）的梳理與探究，強調情境性和任務性，學會從語義、語境、用法等多個角度思考問題，關注語言策略與技能的“適切性”。課外提倡閱讀主流媒體的文章，關注科技創新成果，關注中華優秀傳統文化的傳承與發展，對文質兼美的新鮮佳作，鼓勵熟讀成誦。
2、論述類文本閱讀，關注貼近時代、貼近生活的論述類文本，注重論點、論據、論證之間的關聯分析，加強邏輯推理、信息加工等認知的關鍵能力的培養。強化復雜信息處理能力，擴大閱讀面，克服畏難畏新的心理，注意在生活和跨學科的學習中學習論述類文本。注意選擇題的特殊性，理解試題命制的合理性、嚴密性、排他性，提高正選率。實用類文本閱讀，培養多個來源、多則文本的信息加工處理的能力，學會選用恰當的策略，篩選、比較、分析、概括、運用信息。文體寫作繼續加強應用文寫作，盡量多一些演講稿、書信、倡議書、慰問信、讀后感、觀后感等訓練，提升整體寫作能力。
3、文學類文本閱讀，深入領會新課程標準的評價要求，拓展文學欣賞的必備知識，錘煉閱讀鑒賞的關鍵能力，多涉獵風格多樣的中外文學作品，利用好小說欣賞的選修教材，了解現當代小說在“敘述”“虛構”“場景”“主題”“人物”“情節”“結構”“情感”等方面的創新之處。古代詩歌閱讀教學，要落實新課標理念，重點抓審美體驗與比較鑒賞。既要利用必備名篇掌握詩歌中的典型形象與常用手法，以助閱讀中舉一反三，也可以適當拓寬所閱讀的詩歌的類型，了解古代文人唱和酬答、奉和應制、寄贈、哭吊、題畫等社交活動，理解其中的詩人情感與文化信息。學會比較兩個以上文學作品在主題、表現形式、作品風格上的異同，能對同一個作品的不同闡釋提出自己的看法或質疑。
4、對于現當代文學作品，要了解中國革命、建設和改革的歷程，加深對中國革命傳統的認識和理解；深入理解革命志士英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格，理解人民群眾勤勞勇敢、正真樸實的性格，理解新中國建設者愛崗敬業、追求卓越的工匠精神。
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備考建議：適應題型和結構上的創新改革
1、要及時了解高考動態，密切關注教育部考試中心頒布的綱領性文件，明確考試導向。2020年高考數學試卷以貼近生活的真實素材創設問題情境，試題重視數學的本質，突出對邏輯思維、運算求解、空間想象、數學建模、創新等關鍵能力的考查，與《中國高考評價體系》的要求一致。因此，在復習備考中要時刻關注國家的方針政策、關注考試中心專家的有關論述。
2、要認真研究近年的高考試題，特別是新課標全國卷試題以及新高考全國卷試題，應通過對試題考點考向的分析，厘清考試的熱點問題，明確相關內容的考查知識點及其要求層次，弄清能力和思想方法要求，做到科學備考。例如，對于2020年新高考數學全國 I 卷的第20題第（1）問，從設問中可以明顯地感受到新高考數學試題的“新穎性”特點，考點雖然常規，但是思維靈活性卻大大增加。
3、要多從一題多解、多題一解的角度研究試題。在復習中，要以通性通法為重點，適當依托一題多解，開拓思維。例如導數解答題的切線問題、零點問題、不等式證明問題、不等式恒成立問題等相關題目層出不窮、目不睱接，只要善于研究，就能從更一般的角度分析解決問題。
4、從2020年高考的實測情況看，學生在基本運算、識圖作圖等方面的技能還存在較大問題，因此要認真查找在這方面存在缺漏的原因，明確訓練目標。如在運算技能方面，要加強對指數和對數運算、等差和等比數列的基本運算、數列求和、三角恒等變換、解方程（組）、解不等式（組）、向量運算、求導運算以及近似計算等的合理訓練。在識圖作圖方面，要求加強根據函數的性質作出對應圖象并把握其圖象特征，能作出解析幾何問題中的示意圖以及立體幾何問題中的輔助線或輔助面等的合理訓練。要加強把握函數解析式變化與其圖象變換的對應關系、準確把握平面圖形的折疊及立體圖形的展開、根據需要合理地對立體圖形進行割補、根據需要迅速地作出統計圖表或從統計圖表中迅速獲取有用信息等的訓練。
5、注重重復性和再現性訓練，特別是對于重點、難點知識，再現性訓練是非常必要的。例如，我省考生在解析幾何模塊答題情況極不理想，沒有做好再現性訓練是主要原因之一，由于這部分內容難度大、教學緊，如果高二下學期都沒有進行必要的滾動性和再現性訓練，就會導致到了高三總復習時，解析幾何相關知識極度陌生，這意味著在高二下學期應該做好高二上學期知識的再現性訓練。對于選擇題、填空題要進行限時訓練，滲透答題技巧，特別是對部分選擇、填空題，應學會用特殊化策略、數形結合、極端原理、逆推驗證等方法解決問題，提高答題速度和準確率。對于解答題的前三題要加強模型識別、掌握常規解法、規范解題步驟，做到書寫嚴謹，避免過程失分；解答題的壓軸題力爭第一步不丟分，第二步至少要得到基本的步驟分。
6、新高考數學在題型和試卷結構上進行了創新性改革，引入了多選題和結構不良試題兩種新題型。多選題的引入，讓數學基礎和數學能力在不同層次的考生都有了發揮的空間，同時更加精確地發揮數學科考試的區分選拔功能。如新高考數學全國 I 卷第9題、新高考數學全國 II 卷第10題，全面考查直線與圓錐曲線的基本概念及性質特征，難度較小，大部分考生都能較為容易地把全部正確答案選出來。而新高考數學全國 I 卷的第12題為新定義的題型，雖然題型新穎難度較大，但選出備選項A應問題不大。因此，在平常的教學與考試中，應克服畏難的心理，敢于動手求解，力求正確應答多選題前兩題、后兩題至少選出一個正確備選項。
結構不良試題的引入，為檢測學生批判性思維能力提供了一個有效的載體。如新高考數學全國 I 卷第18題和新高考數學全國 II 卷的第17題考查利用正余弦定理解三角形，三角形的解的情況的判斷，總體而言本題難度較小，選擇前兩個條件進行解題，難度差別不大；若選擇第三個條件，則解法更為簡潔，凸現了結構不良試題在高考“服務選才”功能方面的獨特價值。因此，在平常的教學與考試中，應著重加強這兩塊內容的基礎性訓練，再以其他考點的結構不良試題作為輔助，讓學生能夠較為輕松地面對這種新題型。
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備考建議：把提高閱讀理解能力作為重要任務
1、在新課程改革和新高考改革的背景下，要正確把握高考內容與形式改革的方向，關注英語學科核心素養在試題中的考查，體會基礎性、綜合性、應用性、創新性在高考試題中的體現。
2、高三復習要把提高閱讀理解能力作為重要的任務。第一，要進行廣泛的閱讀。高考試題中的閱讀材料體現豐富的文化內涵，體裁多樣，有記敘文、說明文、應用文等，試題的語篇材料選材新穎，貼近時代生活，話題涉及自然、社會、科學、文化，因此要加大語言輸入量，閱讀不同題材和不同體裁的閱讀材料，充分利用互聯網、英語電視節目、英語報刊，了解最新的時事、文化、科技等方面的信息動態，開拓文化視野，提高人文素養。
第二，要加強閱讀理解能力的訓練。在閱讀訓練過程中，應著重培養閱讀策略意識和閱讀技巧，重點訓練把握文章主旨大意與中心思想的能力，捕捉文章事實細節的能力，推理判斷的能力，猜測詞義和句義的能力。此外還要重視培養良好的閱讀心理素質和閱讀習慣，如遇到生詞能快速排除閱讀障礙，利用有效的閱讀策略和閱讀技巧獲取有用的信息等。
第三，通過閱讀鞏固和擴大詞匯量，進一步豐富語言知識，加深對中西方國家不同文化差異的理解，提高跨文化交際意識和跨文化交際能力。
第四，要加強思維訓練，注重記敘文、說明文、議論文、應用文、訪談、對話等連續性文本，以及圖表、圖示、網頁、廣告、漫畫等非連續性文本的訓練。
3、加強聽力微技能訓練，重視聽力話題詞匯的積累，從而提高聽力水平；堅持聽讀結合，聽完后再選取某些聽力內容進行朗讀，訓練語音及朗讀技巧，提高語感；精聽與泛聽相結合，對高考真題反復聽，體會其語言特點、語音特色。聽力訓練不僅要重視量的積累，更要注意聽的質量。完形填空是綜合性較強的試題，考查學生在閱讀理解的基礎上運用詞匯的能力。
第一，重視詞匯積累，特別是要掌握核心詞匯的用法。第二，加強解題指導，把握語篇整體，通過上下文語境進行合理推測。第三，優化訓練策略，除了用高考題型進行訓練外，也可設計不提供選項的完形填空練習，在沒有備選項的情況下，根據文本內在的聯系以及上下文語境，填寫空缺單詞，提高語篇語境理解能力和語篇分析能力。第四，結合近幾年的試題特點，精選難度相當、風格一致的語篇進行練習以提高考試的適應性。在提升書面表達能力時，要認真審題，領會題目要求，并根據提示用正確的人稱和時態書寫。
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備考建議：把握物理學科的命題趨勢
1、基于真實的生活實踐情境設置物理問題，是物理命題的一個趨勢，是物理學科考試體現應用性的重要路徑。2020年高考物理試題的情境材料來源廣泛，既關注最新科技發展成果，也關注身邊生活實際。在情境融合時，應把握幾個要領：一是情境材料的選擇要遵循適切性原則，如“電動平衡車”的素材適合與“摩擦力”建立關聯而不適用與“質點的運動”建立關聯；二是要注重模型建構能力和推理論證能力的協同發展，而不能只是一個簡單的背景呈現，要實現從“解題”到“解決問題”的轉變，提高解決物理問題的能力。
2、讀圖、用圖能力是建立在物理學科5種關鍵能力基礎上的一種綜合能力或素養的體現，全國高考物理試卷中十分注重對圖像信息的讀取和加工能力的考查。如2020年全國 I 卷第17題、20題、22題，要求考生結合具體的情境進行分析處理相關物理問題。因此，要著力培養學生的信息獲取及加工能力，加強物理教學與信息技術融合，適當利用數學軟件對各類物理規律圖像進行繪制，強化對物理關系圖像的直接體驗，提升信息獲取、整理、加工的能力。
3、高考實驗試題往往基于教材中的實驗進行改造，增強試題的開放性和探究性，創新實驗設計，引導學生創新意識的培養，在較高的層次上考查考生的實驗探究能力。這就要求學生能將物理實驗的相關知識、原理、方法和技能與新的情境相結合完成實驗。加強物理實驗，首先要重視課程標準及教材中的實驗（包括演示實驗、小實驗和探究性實驗），學習并掌握基本儀器的用途和使用方法、基本測量工具的讀數方法、實驗儀器的選擇原則，領悟物理實驗的原理和設計思想，明確規范的實驗步驟，會正確處理實驗數據并進行誤差分析。其次，在課標要求的基本實驗基礎上，通過設置新的實驗目的，對實驗方案進行拓展和遷移，提高實驗探究能力。第三，能夠正確分析和處理實驗數據，并對實驗結果進行交流、評估、反思，促進學生對實驗原理的深刻理解，并能發現實驗方案或操作過程中的可改進之處，培養創新能力。
4、規范、專業的書寫表達，能體現考生思維的邏輯性和嚴謹性。強化解題書寫訓練，有助于提高學生的物理思維水平，又能減少因不規范表達而造成的失分。
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備考建議：夯實學科基礎，學會設計實驗方案
1、夯實學科基礎，規范用語書寫，注重知識的內化遷移。規范化學用語書寫是提升成績的重要措施，化學用語既包括化學符號的書寫，也包括化學專用語言的正確表述，以及在分析、解決化學問題的思維過程的準確思維語言。高考中有大量考生因書寫化學用語不規范而失分嚴重，如化學式書寫錯誤、有機物結構式中表示化學鍵的“—”指向不準、有機物中的基團與離子符號相混淆等；化學用語表達能力弱，詞不達意等等。因此，學生必須進行化學用語規范訓練，做到邏輯清晰，書寫規范，表達精準。
2、實驗依然是中學化學的軟肋，要走進實驗室真實感受實驗的過程，加強對化學實驗原理的理解和運用，培養科學的實驗研究方法，提高發現問題、提出問題和解決問題的能力。多問“怎樣做”“為什么這樣做”“還可以怎樣做”，培養創新意識。要用新視角重新審視已經做過的實驗，學會觀察分析、學會控制條件、學會解釋現象并得出相應結論、學會設計實驗方案并改進實驗。另外，適當精選體現科學探究思維歷程的探究性實驗試題，開展相關訓練，能夠根據實驗試題的要求，多角度思考問題，尋求多種可行性解決方案，學會設計實驗方案或對提出的實驗方案進行分析、評價等等。
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備考建議：達到學業質量標準的三、四級水平
1、2021年生物科將由統一高考理科綜合科目變為學業水平選擇性考試科目，在生物科考試功能定位轉變的背景下，需要重新審視和研究考試內容與形式的改革。2019年教育部考試中心發布了《中國高考評價體系》，為生物科考試內容改革和命題提供了理論依據。
2、根據2003年版高中生物學課程標準的內容要求，參照2017年版高中生物學課程標準的學業質量標準，明確學科考試內容與要求。生物學科學業水平選擇性考試要求達到學業質量標準中的三、四級水平，即在相對復雜程度的情境中運用各種重要概念和方法解決問題的程度水平。一般來說，解決問題的情境相對復雜，解決問題的程度要求相對較高。
3、重視生物學重要概念的學習，建構完整的生物學知識網絡。一些學生在答題中的失誤，主要是因為對重要概念的理解深度不夠，知識呈碎片化，沒有建構形成系統的知識網絡。復習中應回歸教材，依據課程標準中的學業質量水平，突破重難點知識，深化對概念的理解，在此過程中建立知識之間的整體聯系。考生要通過基于大概念的學習目標來構建生物學重要概念，理解領會基本概念、原理、方法及其在生產生活實踐中的應用，不要過多、過深地補充或增加課程標準、教材以外的知識內容。
4、要培養在不同復雜程度的情境中運用所學知識和方法解決實際問題的能力。生物學情境包括生活實踐情境和學習探索情境，具體可以是生活常識、課堂實驗探究，也可以是科學實驗、科技新進展、科學史等。要培養在陌生情境中解答問題的習慣，不懼可能出現的、看似復雜的生物學新名詞、新方法，只要學會在新情境中獲取有效信息，準確結合所學的生物學知識，正確應用生物學科學思維、方法即可。
5、要重視實驗教學，提高實驗探究能力。要充分利用教材中的實驗素材，包括技能性實驗、探究性實驗、調查實驗和科學史中的實驗等素材，掌握實驗的原理，了解科學研究的一般方法。開展探究活動，要學會查閱資料、設計實驗、使用儀器、觀察分析、得出結果、解釋結果，以及設計、評價或改進實驗方案，提高分析問題、解決問題的能力。考生要將所學的科學探究方法遷移到新的問題情境中去解決問題，準確運用生物學術語闡明實驗結果。
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備考建議：突出重點內容和高頻考點
2020高考中多數學生在思想政治學科取得較好成績，在文綜成績中的貢獻率最大。但是在復習中仍然要注意以下幾點：
1、高考試題重視知識但不要求死記硬背，而是注重對學科重點知識的深入理解和綜合運用。首先要全面掌握規定的考點，突出重點內容和高頻考點。在首輪復習中，要全面掌握課內基本概念、原理、觀點和《普通高校招生全國統一考試大綱》規定的考點，在此基礎上突出如價格、供求關系、公司的經營與發展、政府等在知識體系中處于核心地位的知識，突出如市場經濟、公民政治參與、文化的傳承與創新、聯系觀、價值觀等高頻考點。其次，要理清教材沒有或不清晰的考點。要聯系教材已有內容分析考綱要求，對于教材中沒有出現或呈現不清晰的考點進行分類處理，理解掌握其中有價值的知識。第三，要關注知識拓展延伸，注意新知學習。高考試題經常會引入一些新的概念、規律和原理，包括時事熱詞、人文知識和學科新知，考查考生的知識面和知識拓展與遷移能力。第四，要理清知識內在聯系，注重邏輯關系。在全面掌握知識的基礎上，按學科邏輯關系構建知識體系，還可以以時事熱點為主線，按生活邏輯挖掘知識聯系，使以往掌握的一個個孤立的知識點變為體系化的知識系統。
2、高考試題重視以能力為核心的學科素養考核，關注學科關鍵能力的運用和思維方法的滲透。因此，在復習過程中要進行能力專題訓練，精選針對性強的試題，通過演練提高學科能力。要關注時事學習，關心社會、分析熱點，在對實際問題剖析、解讀、推導中提高分析和解決問題的能力。
3、以高考題型分析訓練為抓手，進行必要的題型訓練，提高實際答題能力。一方面要突出主觀題訓練，以少而精的經典題例，訓練審題技巧和答題方法。在審題訓練中重點關注素材解讀，明確材料主旨和關鍵詞句，做好知識定位、指向定位和主體定位，以此為基礎進行答題構思、組織答案，學會事理交融的答題方式，關注答案的條理性、結構的邏輯性和語言的規范性。另一方面要突出訓練講評，做到少考多講，老師要講清試題立意、構題形式、答題思路、易犯錯誤等，引導學生學會舉一反三，切實提高答題能力。
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備考建議：要凸顯育人目標
作為第三批高考綜合改革的試點省份，2021年高考開始實行“3+1+2”模式，歷史等六個等級性考試科目重回分省自主命題。從文綜改為單科考試安排，在考試時長、試卷結構、分值比例等方面，與文綜模式下的全國卷試題模式會有一些變化，但福建卷定要凸顯“立德樹人”的育人目標，貫徹“一核四層四翼”評價體系的考查宗旨、原則和命題理念等要求。有鑒于此，針對2021屆的復習備考提出以下建議：
1、認真研究高考命題要求與變化。2021年我省高考將迎來重大變革，復習備考要首先研究新高考、新課程的新形勢、新要求，研究教育部2020年修訂的2017年版《普通高中歷史課程標準》所提出的學科核心素養四個層級的水平表現劃分，領會其內含的學科內容特性和技能要求。同時關注福建省教育考試院即將出臺的有關等級性考試的文件，有的放矢。
2、認真研究近年高考真題、教育部考試中心《高考歷史試題評析》和《福建省高考學科評價報告》，綜合2020年山東、北京等先行改革地區的試卷，研究領會命題立意，熟悉命題思路，把握考試內容改革的要求，提升復習備考效率。
3、落實基礎，建構主干知識體系。對主干知識的落實要貫穿復習始終，應該重視主干知識的梳理，關注知識體系的建構和內化，把握基本規律、原則和方法、以古今貫通、縱橫聯系的方式把知識進行整合，拓展視野，拉長時空，避免知識的碎片化，夯實基礎。
4、深化概念理解，把握階段特征。近年來高考命題不斷加強對歷史概念和階段特征的考查力度，今年的第42題更是明確指向“階段特征”這個問題。要注重以典型性的歷史事件、歷史人物或歷史現象為載體，通過分析前因后果、相互關系，在把握歷史發展線索和史實的過程中，深化概念理解，把握概念的主要類型、考查的主要內涵，力求準確到位。
5、提升關鍵能力，強化“問題意識”。高考命題關鍵能力的考查，指向獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力等3項關鍵能力。2020年全國 I 卷試題和前幾年全國卷一樣，都是在運用新材料創設新情境的基礎上，考查考生關鍵能力。因此，高三復習不能簡單停留在對基礎知識的機械記憶層面，應該以問題為導向，立足教材而又超越教材，通過加強課外閱讀，并將它與課內主干知識聯系，加深對書本主干知識的理解運用，提升知識遷移運用能力。
6、強調現實問題的歷史思考。“一切歷史都是當代史”，高考要為時代的發展服務，培養具有“家國情懷”和“國際視野”的現代公民。考生要對現實問題進行歷史思考，聯系社會生活和現實熱點問題，把“家事、國事、天下事”與所學內容聯系起來，學會以史為鑒。
7、復習不是“簡單重復”，復習的核心功能是“溫故而知新”。高效率的復習是以新帶舊，即利用新知識引領舊知識的復習，利用新問題深化舊知識的理解。因此必須明確各輪次的備考目標和復習重點。現以三輪復習為例，各輪次復習需要抓住以下要點：
第一輪復習，主要目標是打基礎。把課標和教科書專題的體例初步轉換為通史體例，初步形成古代——近代——現代的歷史時空觀念。梳理考點，抓住高考關注的“必備知識”；突出重點，掌握必考的重要史實、基本概念和主要原理；拓展視野，在重點內容上補充閱讀材料，拓展知識視野；深化理解，站在歷史專業高度理解主要史實和概念；學以致用，在理解基礎上運用知識分析解決問題。
第二輪復習，主要目標是通史下的歷史專題的知識網絡定型。加強專題限時訓練，以專題知識為主線，以高頻考點為重點，注重專題的橫向聯系，深化理解，形成立體的知識網絡；強化大題量專題限時訓練，有效提高答卷速度，著力培養知識遷移能力和運用所學知識分析解決問題的能力。建議在這個階段合理控制考練密度，專題限時訓練與專題復習配套。
第三輪復習，主要目標是歷史知識與能力的內化規范。進行組合訓練，全面提升。在進行各種規范訓練的同時，以某一模塊為抓手，嘗試多角度切入，融會貫通主干知識。通過綜合考試、拓展閱讀、單題突破、真題再練、錯題重做等方式合理搭配、交叉進行，全面提高閱讀理解、獨立思考和分析解決問題的能力。
最后，在考前沖刺階段，通過適度考練、心理調適、查漏補缺，回歸學科知識體系。可以按照通史體系，系統梳理一遍課本的知識要點，獨立完成大事年表的編制，重構和回歸學科知識體系。
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備考建議：要凸顯育人目標
作為第三批高考綜合改革的試點省份，2021年高考開始實行“3+1+2”模式，歷史等六個等級性考試科目重回分省自主命題。從文綜改為單科考試安排，在考試時長、試卷結構、分值比例等方面，與文綜模式下的全國卷試題模式會有一些變化，但福建卷定要凸顯“立德樹人”的育人目標，貫徹“一核四層四翼”評價體系的考查宗旨、原則和命題理念等要求。有鑒于此，針對2021屆的復習備考提出以下建議：
1、認真研究高考命題要求與變化。2021年我省高考將迎來重大變革，復習備考要首先研究新高考、新課程的新形勢、新要求，研究教育部2020年修訂的2017年版《普通高中歷史課程標準》所提出的學科核心素養四個層級的水平表現劃分，領會其內含的學科內容特性和技能要求。同時關注福建省教育考試院即將出臺的有關等級性考試的文件，有的放矢。
2、認真研究近年高考真題、教育部考試中心《高考歷史試題評析》和《福建省高考學科評價報告》，綜合2020年山東、北京等先行改革地區的試卷，研究領會命題立意，熟悉命題思路，把握考試內容改革的要求，提升復習備考效率。
3、落實基礎，建構主干知識體系。對主干知識的落實要貫穿復習始終，應該重視主干知識的梳理，關注知識體系的建構和內化，把握基本規律、原則和方法、以古今貫通、縱橫聯系的方式把知識進行整合，拓展視野，拉長時空，避免知識的碎片化，夯實基礎。
4、深化概念理解，把握階段特征。近年來高考命題不斷加強對歷史概念和階段特征的考查力度，今年的第42題更是明確指向“階段特征”這個問題。要注重以典型性的歷史事件、歷史人物或歷史現象為載體，通過分析前因后果、相互關系，在把握歷史發展線索和史實的過程中，深化概念理解，把握概念的主要類型、考查的主要內涵，力求準確到位。
5、提升關鍵能力，強化“問題意識”。高考命題關鍵能力的考查，指向獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力等3項關鍵能力。2020年全國 I 卷試題和前幾年全國卷一樣，都是在運用新材料創設新情境的基礎上，考查考生關鍵能力。因此，高三復習不能簡單停留在對基礎知識的機械記憶層面，應該以問題為導向，立足教材而又超越教材，通過加強課外閱讀，并將它與課內主干知識聯系，加深對書本主干知識的理解運用，提升知識遷移運用能力。
6、強調現實問題的歷史思考。“一切歷史都是當代史”，高考要為時代的發展服務，培養具有“家國情懷”和“國際視野”的現代公民。考生要對現實問題進行歷史思考，聯系社會生活和現實熱點問題，把“家事、國事、天下事”與所學內容聯系起來，學會以史為鑒。
7、復習不是“簡單重復”，復習的核心功能是“溫故而知新”。高效率的復習是以新帶舊，即利用新知識引領舊知識的復習，利用新問題深化舊知識的理解。因此必須明確各輪次的備考目標和復習重點。現以三輪復習為例，各輪次復習需要抓住以下要點：
第一輪復習，主要目標是打基礎。把課標和教科書專題的體例初步轉換為通史體例，初步形成古代——近代——現代的歷史時空觀念。梳理考點，抓住高考關注的“必備知識”；突出重點，掌握必考的重要史實、基本概念和主要原理；拓展視野，在重點內容上補充閱讀材料，拓展知識視野；深化理解，站在歷史專業高度理解主要史實和概念；學以致用，在理解基礎上運用知識分析解決問題。
第二輪復習，主要目標是通史下的歷史專題的知識網絡定型。加強專題限時訓練，以專題知識為主線，以高頻考點為重點，注重專題的橫向聯系，深化理解，形成立體的知識網絡；強化大題量專題限時訓練，有效提高答卷速度，著力培養知識遷移能力和運用所學知識分析解決問題的能力。建議在這個階段合理控制考練密度，專題限時訓練與專題復習配套。
第三輪復習，主要目標是歷史知識與能力的內化規范。進行組合訓練，全面提升。在進行各種規范訓練的同時，以某一模塊為抓手，嘗試多角度切入，融會貫通主干知識。通過綜合考試、拓展閱讀、單題突破、真題再練、錯題重做等方式合理搭配、交叉進行，全面提高閱讀理解、獨立思考和分析解決問題的能力。
最后，在考前沖刺階段，通過適度考練、心理調適、查漏補缺，回歸學科知識體系。可以按照通史體系，系統梳理一遍課本的知識要點，獨立完成大事年表的編制，重構和回歸學科知識體系。
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