新高考中，研究性學習已成“必修課”
本帖最后由 歐萊全有機 于 2020-10-13 09:17 編輯研究性學習是國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中綜合實踐活動板塊的一項內容。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。研究性學習與社會實踐、社區服務、勞動技術教育共同構成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中。
新高考改革浪潮下，綜合素質評價成為高考招生的重要參考，而研究性學習是各省市實施綜合素質評價過程中被重點關注的評價內容。
為什么要進行研究性學習？
1、研究性學習是新高考要求的必修環節新高考改革從2014年開始試點到2018年各省市開展新高考招生，考生錄取原則由原來“依據高考統考科目成績”改為“兩依據、一參考”，即依據3門統考科目和3門選考科目成績，再參考學生綜合素質評價結果（包括學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等5個方面），新高考后，考試成績不再是唯一的評定標準。
以上海地區的綜合素質評價為例，《上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法》明確把4個方面納入評價范圍：品德發展與公民素養、修習課程與學業成績、身心健康與藝術素養和創新精神與實踐能力。
其中“創新精神與實踐能力”重點記錄學生參加研究性學習、社會調查、科技活動、創造發明等情況。2017年起，上海市在推動高等學校自主招生過程中，將綜合素質評價信息作為高等學校自主招生的參考。
與此同時，各高校為適應新高考，對學生綜合素質評價要求已經在特殊類型招生中逐步顯現。
從結束報名的強基計劃來看，雖然是首次實施報名，但報名人次已超130萬，遠遠超過歷年自主招生的報名人數，可見強基計劃的火熱程度。其中，清華、北大報名人次均超過6萬。
而針對報考清北的考生來說，高考裸分已經無法區分梯度，那么考生綜合素質信息將變得十分重要。對于那些在高中階段就認真完成研究性課題的同學，面試官們將會圍繞你的課題進行面試，問的是你有所鉆研、有所準備的話題。在自己所熟悉的領域作答，相較于那些沒有過此段研究性學習經歷的同學來說，無疑占有巨大優勢。
在北京大學強基計劃報名系統的綜合素質信息采集平臺中，可以看到校方明確考生可上傳科研創新成果：
由此可見，研究性學習非常重要，高中階段進行研究性學習實踐活動不僅是對學生自身能力的鍛煉，更能幫助學生積累證明材料，在高校招生中脫穎而出。
2、研究性學習是鍛煉創新能力的重要途徑
作為社會發展的一個重要領域，學校教育的發展也順應著潮流。新一輪基礎教育課程改革擔當了實現新的教育發展觀的重任。其中學習方式的變革是課程改革的一個方面。
傳統人才培養模式強調“灌輸”和“識記”，對創新精神和實踐能力、應用能力重視不足，這種封閉性的人才培養模式經由應試教育的“推波助瀾”愈演愈烈，致使許多學生在走向社會后缺乏可持續發展能力，無法肩負起推動社會發展的責任。
此時研究性學習概念的提出，一掃“填鴨式”的傳統教育模式，將課堂開放到現實情境中，使學生通過課題研究的實踐，解決實際問題，逐步養成學生主動探究的態度及批判、創新的精神。
研究性學習進入校園后，建立了一種從內容到實踐都具有開放性的人才培養模式，打通了鍛煉學生創新能力培養的通道。
3、研究性學習是增強專業認知的最佳方式作為高中生，“專業”一詞顯然對他們來說還稍有距離感，這也導致很多高三學生在填報大學志愿時，無法結合自身優劣勢，選擇適合自己的專業，這不僅浪費了大學寶貴的4年時間，也不利于高校對專業人才的培養。
與那些沒有開展研究性學習的學生相比，已經開始進行研究性學習的學生無疑在未來專業選擇上更具優勢和針對性。
學習是一項循循漸進的過程，對一個專業的了解，不能只停留在字面意思上，而是要將身心都沉入其中，而這一過程則恰恰需要花費大量的時間和精力。
研究性學習強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成樂于探索、勤于動手、努力求知的積極態度。在學習中，學生圍繞研究主題的收集、加工、處理和利用信息的能力將進一步得到提升，同時也加深了對專業的認知程度。
簡言之，一切的認知，都不如切身體驗。專業的選擇不光影響對大學的選擇，更是對未來人生的重要抉擇。
頁:
[1]