居家學習，家長為輔導功課發愁？這10條建議，真有用！ | 特別關注
孩子居家學習期間，不少家長為孩子花費了比以往更多的時間和精力。前不久，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1923名中小學生家長進行的一項調查顯示，92.9%的受訪家長最近在為輔導孩子功課而發愁，55.4%的受訪家長覺得自己最近“臨時教師”當得不錯。
（圖片來源 | 新華社）
九成多受訪家長最近在為輔導功課發愁
自由職業者梁秋（化名）有兩個上小學的兒子，她告訴記者，孩子平時就很淘氣，這段時間居家學習，讓她更加費心。“哥哥注意力不集中，有點懶，有幾次上著課就開始打瞌睡。平時做作業也不積極，愛磨蹭。弟弟就乖一些，但是掌握新知識點有點慢”。
家住江蘇常州的蕭雅婧（化名）有個讀小學的兒子，孩子自制力差讓她感到發愁，“開始‘云學習’時，我發現只要大人不在身邊，他就不認真上課。一些科目的老師每天會按部就班地布置任務，我兒子會偷懶，進度比別人慢。現在我基本都會陪在他身邊，學習效果就好很多。”蕭雅婧說。
調查中，92.9%的受訪家長表示最近在為輔導孩子功課而發愁。交互分析發現，有這種困擾的小學生家長比例（93.5%）明顯高于初中生家長（90.9%）和高中生家長（87.7%）。
進一步調查發現，輔導孩子功課，家長最頭疼的問題是孩子注意力不集中（70.5%），其次是做作業磨蹭（68.2%）。其他還有：孩子自制力差（52.1%），新知識點不易掌握（47.8%），孩子不聽家長的話（41.9%）等。
西南大學教育學部副教授石隆偉表示，特殊時期，家長要努力做到：第一，調整心態；
第二，多和孩子、老師和其他家長溝通交流；第三，多做運動，“運動是最為直接的減壓方式之一。當家長感到有壓力時，可以做做運動、聽聽音樂，讓自己平和下來”。
55.4%受訪家長覺得自己“臨時教師”當得不錯
河北唐山市民周媛（化名）的女兒讀初中，周媛白天要上班，都是利用晚上和周末幫孩子補習功課。她這段時間特別注重培養孩子的自我監督管理能力，收到了不錯的效果，“工作和孩子學習，我基本都兼顧到了，對自己還算滿意”。
梁秋對自己這段時間的“臨時教師”角色感到滿意，“以前我看到孩子學不會，就容易暴躁，現在能跟孩子心平氣和、更有耐心地交流。新老知識點我都爭取‘當日事，當日畢’。因為工作自由度高，我會把孩子功課放在首位，白天留更多時間給他們，經常夜里加班加點工作”。
“我從沒有像現在這樣系統輔導過孩子，每天備課、查資料，跟孩子交流學習效果和更好的講授方式，真的快要成為老師了。”蕭雅婧說，“這段時間家長們都身兼數職，能堅持下來很不容易”。
調查顯示，55.4%的受訪家長對自己這段時間的“臨時教師”角色感到滿意，覺得做得不錯，其中9.1%感到非常滿意。也有44.6%的家長不滿意。
交互分析發現，小學4-6年級家長滿意度最高（60.1%），其次為小學1-3年級家長（55.7%），相對而言，初中生家長滿意度最低（43.9%）。
受訪家長認為輔導孩子功課需要了解新知識點、全程把關
梁秋說，為了提高孩子英語口語，她額外給孩子找了音頻資料，布置了學習任務。“以前是老師給任務，家長照著做就行了。現在不行，家長要從聽課開始，全程把好關，保證孩子的功課不落下。新學期難免涉及新知識，沒有老師在身邊教，家長就要代替老師，多花精力”。
蕭雅婧說，家長就得摸清孩子哪些方面存在思維誤區，對癥下藥。“現在除了每天老師安排的功課，我也會有針對性地給孩子布置學習任務”。
與以往相比，這段時間輔導孩子功課有何不同？
64.0%的受訪家長表示要了解孩子學習中的新知識點，62.6%的受訪家長指出要對孩子學習全程把關，60.2%的受訪家長坦言承擔起了給孩子安排學習任務的責任，54.2%的受訪家長表示需要提前對教學任務做更多了解。
石隆偉分析，以往，學生在校有老師教，家長主要是幫孩子鞏固練習，負責孩子課后作業的驗收或根據老師要求幫孩子預習功課。如今居家在線學習，家長們站到了輔導孩子學習的一線。
他建議家長在輔導孩子時關注兩點：第一，重視學習過程，從學什么到怎么學，再到學得怎樣，家長要全程掌握；第二，關注到孩子各個學科的學習，“家長要多關注孩子，每科都需要付出更多精力”。
過半受訪家長對孩子的日常學習有了更多了解
“這段時間輔導孩子功課，讓我更加體會到了老師的不易。我帶兩個娃都很累，老師們每天要面對班上幾十個、學習進度不同的孩子，更費心思。”梁秋說，最近集中陪孩子練習英語口語、看英語視頻，她的口語也得到了鍛煉。“另外，我之前一直不能接受孩子某些科目成績差，最近反而看開了。我接受孩子是有差異的，作為家長要心態平和，盡力即可”。
蕭雅婧認為，這次疫情把教室“搬”到了家里，讓她難得有機會近距離了解兒子的日常學習狀況，“我能及時看到他不好的學習習慣，比如咬筆頭、坐姿不正等，及時幫他糾正。而且，男孩子一般比較愛玩兒，我借著這次的機會，跟他講了合理使用網絡的重要性，幫助他做到健康、適度上網”。
“通過這段時間給孩子輔導功課，我了解到了她學習方面的薄弱之處，接下來我會有針對性地給她重點輔導。”周媛表示，她會有意培養孩子自我規劃、自我監督的能力，效果很好，“我跟她說，自己學習更考驗自控力。現在我即使去單位上班，也放心了，孩子自己會在家認真學習”。
最近陪伴孩子學習，家長們有什么收獲？
調查中，74.6%的受訪家長表示最近對孩子的日常學習有了更多了解，58.5%的受訪家長感覺有了更多機會指導孩子正確使用網絡，54.4%的受訪家長嘗試與孩子進行有效平等的溝通，47.9%的受訪家長感覺有了培養孩子自我管理能力的機會。家長怎樣當“老師”？
疫情期間，居家學習，家長和孩子長時間在一起，家長兼任“教師”的責任，輔導孩子學習。這種情況是短暫且特殊的，但是，家長輔導孩子學習，并不僅僅會出現在疫情期間，而是一個長期的過程。
家長變身“好老師”，這4個意識不可少
所謂家長做“老師”，并不是給家長提出過高要求，而是希望家長掌握科學、正確的輔導方法，幫助孩子成長，家長當“老師”首先要樹立起4個意識。
邊界意識，尊重孩子自主學習的空間。在很多家庭中，盡管孩子有自己的學習空間，但是在學習的時候，按照家長的要求，門是不能關閉的，家長會隨時隨地進來查看孩子學習動態。
這樣做不僅不會起到監督學習的作用，還可能會形成孩子依賴的心理和性格，不利于自主學習能力的養成，也不利于培養孩子學習的責任感，認為學習不是我的事。
孩子為主、家長為輔的管理意識。“居家學習”與在校學習明顯不同，屬于更大程度上的自主學習。
對孩子自主學習能力的培養來說，制定學習計劃的過程比學習計劃本身更重要。在計劃制定之前，家長需要向孩子聲明：學習是自己的事，學習計劃必須由自己制訂；督促、檢查孩子的學習情況，評價學習結果是家長的權利和責任等。
在遵循上述原則的基礎上，家長要尊重孩子意愿，鼓勵孩子自主制定學習計劃，可以提出指導建議，但建議要少、精，不能把自己的建議變成意見強加給孩子。
樹立相對明確、可行的賞罰意識。高效學習是辛苦的，維持良好的學習狀態，既需要內驅力的發動，也離不開外部誘因的維護。
賞罰方案要事先出臺，忌“馬后炮”；要尊重孩子意愿協商制定，忌“家長制”作風、“一言堂”；要重心靈滿足，輕物質獎勵；要及時兌現，忌“秋后算賬”。
家長要樹立以身作則的示范意識，陪孩子一起學習，一起運動、娛樂。言傳不如身教，家長安心于自己的工作或家務，是給予孩子的良好教育；在工作或家務之余，遠離手機，不追劇，安心讀書、學習，是給予孩子的良好教育；在閑暇之余，陪著孩子看看新聞、運動健身、嘮嘮家常，也是給予孩子的良好教育。
家長輔導孩子功課的10條建議
1、經常保持與你的孩子相互溝通，不要光是說教。對孩子所說的話要認真聽取，并要作出解答。回答孩子的問題時，不要總是反駁和爭吵。
2、一般說來，不要讓孩子自由選擇做作業的時間，或者盡量帶有傾向性。例如：“你是現在做理科作業還是晚飯后做，但如果等到晚飯后，你就不能看電視節目了。
3、與你的孩子一起制定目標(不要包辦代替)，在一段時間內固定在一個目標上。開始時的目標不能定得太高，使孩子能有把握實現，隨后的目標對孩子就有吸引力了。
4、期待孩子進步。如果你對孩子的期待較低，孩子很可能超過你的要求；如果你的期待較高，也不是壞事，孩子同樣也會做出積極的反應。
5、使孩子意識到自己的進步，對孩子取得的成績應給予獎勵。在平時，不要對孩子每次做好了家庭作業都給予物質獎勵，或許諾什么，但要進行一些口頭鼓勵。
6、實事求是地表揚孩子的成績。對孩子不加選擇地表揚達不到好的效果，況且孩子在一般情況下能夠識別：你是在說真話還是在說假話。
7、表揚要具體化。例如說：“10個單詞中你有8個是正確的，成績還不錯”，這比“你真不錯”要具體一些。
8、當孩子的作業沒有達到你的要求時，不要表現出失望的神情。應激發孩子的力量，盡量避免批評。對于成績不好的孩子不要總是嘮嘮叨叨，應當鼓勵孩子，使他們樹立信心。
9、態度要熱情，語言要幽默。你的和顏悅色，偶爾的笑聲、笑話，甚至一兩次搔癢都可以放松一下孩子的情緒，減少作業負擔的壓力。
10、有選擇地使用有益的競賽活動。如果你的孩子樂意與其他孩子進行學習競賽，并希望自己的成績不斷提高，就應鼓勵他經常參與這種活動，但是要注意，與同學的學習競賽造成負疚感，特別是孩子被處于落后的時候。
來源：中國教育報
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