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省教育廳最新發文！

省教育廳11日發布關于加強與改進中小學幼兒園家庭教育指導工作的意見，明確中小學、幼兒園的家庭教育指導職責，并根據不同階段兒童青少年發育成長特點，明確學校提供家庭教育指導的重點內容。

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學校的家庭教育指導是指中小學、幼兒園為提高家長的家庭教育素養而提供的專業性支持服務和引導。意見指出，總體上江蘇家庭教育的水平在不斷提高，但在家庭教育中仍然存在著重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現象；有部分學校存在家庭教育指導工作認識不到位、資源整合不足、指導水平不高等現象；部分學校與家庭之間理念不一致、行為不協同，科學的教育思想方法難以弘揚，導致不少孩子勞動與體藝活動過少、學業負擔過重、游戲與探究活動過少、焦慮水平過高，影響了孩子的健康成長和全面發展。

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為此，意見明確，家庭教育指導是各級教育行政部門和中小學、幼兒園的工作職責，江蘇將落實相關經費，推動家庭教育指導納入城鄉基本公共服務體系。

一起來看看

學校家庭教育指導工作的重點內容

幼兒園：培養未成年人良好生活習慣

幼兒園要重點指導家長為未成年人提供安全、健康的生活和活動環境，培養未成年人良好生活習慣。指導家長積極帶領幼兒感知家鄉與祖國的美好；加強幼兒營養保健和體育鍛煉，培養生活自理能力和勞動意識；重視生活的教育價值，持續豐富幼兒的感性經驗，尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要；引導幼兒關心、尊重他人，學會交往；培養幼兒規則意識、安全意識，增強社會適應性；科學做好小學入學準備。

小學：不盲目攀比成績保證每日睡足10小時

小學要重點指導家長培養兒童樸素的愛國情感和道德修養，建立珍惜生命、尊重自然的意識，增長兒童居家出行的自我保護意識及基本的自救知識與技能，養成良好的生活習慣、運動習慣、學習習慣和勞動習慣。指導家長提升自身道德修養，處處為兒童做表率；指導家長注重兒童學習興趣的培養，保護和開發兒童的好奇心，正確對待兒童的學習成績，設置合理期望，不盲目攀比，用全面和發展的眼光看待、評價兒童，增強兒童學習自信心；保證兒童每日睡足10小時，注意用眼衛生并定期檢查視力和聽力，培養一兩項能夠終身受益的體育愛好；從細微處入手，提高兒童的生活自理能力，養成生活自理的習慣，樹立勞動創造價值的觀念，具備一定的勞動技能。指導家長積極參與家庭、學校、社會之間的協同教育。

初中：預防網絡游戲成癮和手機依賴

初中學校要指導家長理解、以身作則踐行社會主義核心價值觀，讓少年能夠結合自己的現實和未來，自覺踐行愛國、敬業、誠信、友善等價值準則，明辨是非；針對少年快速發育、情緒敏感等特點和青春期身心變化等，指導家長重視青春期人格發展，不斷調整教養方式，幫助少年悅納自我，開展適時適度的性教育；指導家長構建良好的親子關系，學會傾聽少年的意見和感受，尊重、欣賞、認同和分享少年的想法，提高孩子信息素養、預防網絡游戲成癮和手機依賴，提高自我管理能力；指導家長注重激發少年的內在學習動力、正確應對學習壓力，有效緩解和避免學業焦慮；指導家長開展心理健康、職業啟蒙與生涯規劃指導，引導少年建立良好的情緒管理能力，支持少年參加社會實踐活動，承擔必要的家務勞動和社會勞動，引導加深對各種職業的了解。

高中：做好青春期教育以平常心對待升學

高中階段學校要重點指導家長幫助青少年樹立國家意識、樹立理想信念，認識國家前途、命運與個人價值實現的統一關系；建立法治觀念，增強社會責任意識和自我管理能力；指導家長做好青春期教育、心理健康教育和生涯規劃教育，以平常心對待升學，引導和尊重青少年確立未來發展的職業志向和人生規劃，樹立學習與生活的自信；引導青少年開展正常的同性和異性社交活動，加強自身修養，培養正確的審美觀，形成健康的生活方式；指導家長注重提升青少年的信息素養，預防與克制網絡與手機依賴，了解、預防和正確處理校園欺凌現象。

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江蘇要求，中小學每學期組織1至2次家庭教育指導和實踐活動，幼兒園每學期至少組織2次家庭教育指導和2次親子實踐活動，學校提供家庭教育指導服務不得收取任何費用。

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針對留守流動、身心障礙、父母離異等特殊兒童群體，意見專門提出，要根據“一家一策”“一生一案”的原則，深入細致做好家庭教育指導。學校可以會同婦聯、社區等方面，盡可能給予代償性的親情關懷。

重視特殊家庭與特殊兒童少年家庭的教育指導

隨著經濟社會變遷，出現了一些典型的特殊家庭，其家庭教育問題關系到一大批兒童少年的健康成長，應當作為教育行政部門和學校家庭教育指導重點關注和研究的對象。

（一）留守流動兒童家庭的教育指導。指導家長增強家庭教育的主體意識，了解陪伴對于兒童成長的價值，依法依規履行監護和撫養教育的義務。原則上幼兒園和小學的兒童要與家長一起生活，對于親子分離的，學校應創造條件、采用“電話連線、視頻通話、微信聯系”等多種方式支持日常的親子溝通，主動與家長交流兒童的生活和學習情況，家校共同分析、理解和支持兒童成長。對家庭教育確有缺失的兒童，學校在條件許可情況下，會同婦聯、社區等盡可能地給予代償性的親情關懷。對于經常變動生活環境的兒童，學校應指導家長盡可能地為兒童創造相對穩定、良好的生活環境，并教育孩子勇敢面對陌生環境和生活困難。

（二）身心障礙兒童家庭的教育指導。各地教育行政部門、特殊教育指導中心和學校應全面貫徹省教育廳等四部門《關于加強普通學校融合教育資源中心建設的指導意見》，特別關注學習障礙和情緒行為障礙學生，落實診斷評估制度、特殊教育服務清單制度、集體審議制度、個別化教育制度等，保證家長深度參與特殊教育過程的權利，指導家長履行共同實施特殊教育的責任。要聯合醫療、康復領域專業人員，共同指導家長實施醫（康）教結合的教育干預。學校應營造尊重平等、全員協同、全過程融合的教育氛圍，將身心障礙兒童家庭遭遇的教育困難降低到最小。

（三）離異和重組家庭的教育指導。引導家長正確認識和處理婚姻存續與教養職責之間的關系, 對兒童的教養責任不因夫妻離異而撤銷。指導家長學會調節和控制情緒，避免將自身婚姻失敗與情感壓力遷怒于兒童; 不簡單粗暴或者無原則地遷就、溺愛兒童；強化非監護方的父母角色與責任；調動親戚、朋友中的性別資源，幫助其性別角色充分發展。指導重組家庭的夫婦對雙方子女一視同仁，創設融洽、親近的家庭氛圍，幫助兒童減輕心理壓力、學會正視現實。

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（四）服刑人員家庭的教育指導。指導監護人多關愛兒童; 善于發現兒童的優點, 用教育力量和愛心培養兒童的自尊心; 信任兒童, 并引導兒童調整心態, 保證心理健康; 定期帶兒童探望父 (母) , 滿足兒童思念之情; 與學校積極聯系, 共同為兒童成長創造良好環境。

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此外還有貧困家庭、暴力家庭、父母殘障家庭等其他各種類型的特殊境遇家庭，按照“一家一策”“一生一案”的原則，研究身心發展和家庭特點，深入細致地做好家庭教育指導工作。

健全學校家庭教育指導的管理機制

（一）建立家庭教育指導工作制度。各級教育行政部門應建立中小學、幼兒園家庭教育指導工作機制，推動形成政府主導、部門協作、家長參與、學校組織、社會支持的家庭教育指導工作格局。各級教育行政部門要加快推進中小學、幼兒園普遍建立家長委員會，推動建立年級、班級家長委員會，并將家庭教育指導作為重要任務。各中小學、幼兒園要成立家長學校，設區市、縣（市、區）教育部門要聯合婦聯、關工委等組織成立家長學校總校，將家長學校納入教育工作總體部署。建立教師家訪制度，鼓勵與倡導教師采用多種方式進行家訪。各地可選擇家庭教育指導工作優秀的學校設立工作基地，充分發揮其示范輻射作用。各級教科研部門要主動加強研究，為學校開展家庭教育工作提供科學而專業的指導。要把學校家庭教育指導情況納入學校常規工作考核和綜合督導評估范圍。

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（二）創新家庭教育指導方式方法。各地要統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，針對性地提供家庭教育指導服務。各縣（市、區）要通過舉辦家庭教育大講堂、組織家庭教育論壇等方式，開展高質量、集中式家庭教育指導。中小學家長學校每學期組織1－2次家庭教育指導和1-2次家庭教育實踐活動，幼兒園家長學校每學期至少組織2次家庭教育指導和2次親子實踐活動。學校要通過實地家訪、沙龍訪談、視頻群聊等方式，探索適應新時期家長工作和生活方式的家訪形式。要定期對留守兒童家庭進行家訪，對其他需要重點關注的學生根據實際需要增加家訪頻率。學校要在校內便利位置設立家長接待處，方便家長來校溝通交流。學校要設立家長咨詢電話、郵箱，為學生家長、特別是留守兒童家長提供信息交流的渠道。積極推進家庭教育信息化共享服務平臺建設，有條件的地區開設家庭教育微信公眾號，精準推送家庭教育指導內容。

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（三）系統構建家庭教育指導內容。各地可根據《全國家庭教育指導大綱（修訂）》，聯合有關專業機構、匯聚社會各方教育資源，按年齡段、家庭類型、教育主題等，分類梳理家庭教育指導內容，為教師提供豐富多樣、使用便捷的教育資源支持。可調研常見的家庭教育問題，研究形成有效的解決思路和方法，編制家庭教育問答手冊。收集典型的家庭教育案例、家校協同案例等，匯編正面經驗和負面教訓案例集。充分運用互聯網、大數據、人工智能等技術手段，研制家庭教育短視頻、小音頻、圖片集、微動畫等，開發易于接受、便于互動、科學有效的家庭教育指導課程和新媒體產品。省教育廳將會同省婦聯，運用“省名師空中課堂”“江蘇網上家長學校”等平臺，組織拍攝和遴選推薦一批優秀家庭教育課程資源，宣傳推廣一批家庭教育的優秀案例和典型。在基礎教育內涵建設中，對家庭教育指導類項目予以專門支持。

（四）加強家庭教育指導隊伍建設。各地各校要全面加強家庭教育指導教師隊伍建設和培養，逐步建立以分管德育工作的干部以及班主任、德育教師等為主體，專家學者和優秀家長共同參與，專兼職相結合的家庭教育指導教師隊伍。各級教育行政部門和學校要將家庭教育指導課程納入每年對教師和教育管理人員的培訓內容。各地要邀請專業人士、志愿者、學校校長和教師、優秀父母以及社會各行業中的領軍人物等，組成家庭教育指導專家庫，為各個學校提供家庭教育指導服務清單。各地要根據德育工作的特點，在職稱評聘體系中建立分類評價標準，并將家庭教育指導工作納入其中。教師從事家庭教育指導工作納入工作量和績效考核，各類表彰獎勵應包含家庭教育指導工作。

（五）落實家庭教育指導工作經費。各級教育行政部門要聯合婦聯等有關部門，推動各地政府將家庭教育指導服務納入城鄉基本公共服務體系。加大對家庭教育指導工作的經費投入；教育行政部門要積極爭取相關經費，支持學校開展家庭教育指導工作。各地可通過政府購買服務方式，選擇相關符合資質的社會組織提供家庭教育指導服務，學校提供的家庭教育指導服務不得收取任何費用。

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構建社會各方資源協同的工作網絡

（一）建立社區支持體系。各地各校要與婦聯、關工委等部門密切配合，加強與街道、社區（村）家庭教育指導服務機構的聯系，整合優質資源開展指導服務工作。有條件的學校可定期派家庭教育指導教師到社區（村）家長學校為家長提供公益性家庭教育指導服務，構建學校、家庭和社會“三位一體”育人體系，形成協同育人的合力。

（二）統籌各類社會資源。積極引導社會力量參與學校家庭教育指導服務工作，鼓勵社會力量提供家庭教育指導服務資源。依托科技館、青少年活動中心、鄉村少年宮和青少年社會實踐基地等載體，為城鄉不同年齡階段孩子及家庭提供相應的家庭教育指導服務。鼓勵和支持有條件的機關、社會團體、企事業單位為家長提供公益性家庭教育指導服務。

（三）加強家庭教育研究。高等學校師范類專業要普遍開設家庭教育指導課程，有條件的高等學校可以設置家庭教育相關專業方向，培養家庭教育指導專門人才。依托高等院校或其他機構推動成立家庭教育研究基地，發揮各級各類學會、社會組織和學術團體的作用，堅持需求導向和問題導向，針對新時代家庭教育工作面臨的新形勢和新問題，積極開展理論和實踐研究,探索建立家庭教育指導體系。

（四）強化新聞宣傳引導。各地各校要大力開展家庭教育主題宣傳活動，培育、挖掘和提煉先進典型經驗，在全省范圍內組織優秀家長和優秀案例評選，利用網絡、報刊、電視等媒體，大力宣傳家庭教育正確的價值觀，引導家長承擔家庭教育責任，提升家庭教育水平。同時，發揮輿論引導作用，引導全社會關心支持家庭教育，為家庭教育工作營造良好的社會環境和輿論氛圍。

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來源：淮安發布

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