語文你都不行，別的是學(xué)不通的

歐萊全有機(jī)

閱讀，不僅是對孩子語文學(xué)習(xí)的熏陶，讓孩子直接體味母語的美和力量，更是精神上的提升。今天小編和大家分享的是清華附小校長竇桂梅的一段演講：語文你都不行，別的是學(xué)不通的，讓我們一起來看看語文究竟可以有多美。

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$ l6 y* k  g3 V9 j閱讀有多重要？

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) ~! O0 Y/ l3 w博爾赫斯說：天堂是一座藏書樓的樣子。
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蘇霍姆林斯基會(huì)說：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。
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) J+ e% l: g  F2 X" n" C, h8 \; P9 G閱讀，不僅是對孩子語文學(xué)習(xí)的熏陶，讓孩子直接體味母語的美和力量，更是精神上的提升。
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今天小編和大家分享的是清華附小校長竇桂梅的一段演講：語文你都不行，別的是學(xué)不通的，讓我們一起來看看語文究竟可以有多美。


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我們的母語，你們把它擱哪去了？


蘇步青擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長時(shí)說，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生考試，我的意見是第一堂課就考語文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學(xué)不通的。”

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我為什么把語文叫母語，這個(gè)我反反復(fù)復(fù)地講過。因?yàn)槲覀儧]有權(quán)利，不熱愛自己的母語。一個(gè)孩子從出生之日起就劃定了他的民族語言和一生的精神格局。
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一個(gè)人語言的涵養(yǎng)，從某種意義上來講，就是他的文化素養(yǎng)。

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* o/ a: l5 }! y) I我們現(xiàn)在對語文的理解和敬畏，都還缺一點(diǎn)點(diǎn)。我們孩子也發(fā)生過一些小故事和笑話，比如用“陸陸續(xù)續(xù)”造句，學(xué)生說：下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)地回家了。你到底有幾個(gè)爸爸？
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孩子今天對“陸陸續(xù)續(xù)”這個(gè)成語真的都理解了嗎。我們現(xiàn)在的教室太忙了，我們的老師太忙了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的師壇教育太蒼白了。一個(gè)新的成語，老師就說趕緊把課本打開，這個(gè)成語給你畫起來，一會(huì)兒就考你，所以就有“我弟弟長得欣欣向榮”這樣的笑話。
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我們的語文還是有些問題的，我個(gè)人覺得，數(shù)學(xué)還是比較熱烈。現(xiàn)在我們在改革，是特別有必要的，比如文理不分家。我來北京十幾年，語文是必須要大幅度提升了，語文不能再單篇碎片化教學(xué)了。


0 N& ~) X: Y7 Y: @  q# w& a這是幾年前咱北京市的一道題：


把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接：
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) k  g6 _6 e. E* L1 p% ^' W) H1.張海迪姐姐癱瘓了；

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2.張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；

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2 M( S8 [( h; H1 o3.張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門外語；

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/ C. o+ ?/ n+ ]4 a  w4.張海迪姐姐學(xué)會(huì)了針灸。

6 a. o5 z' [& ]6 H( e
2 v1 k8 t8 R# [; C% V3 t& A正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門外語，而且還學(xué)會(huì)了針灸。

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) Y/ v' f% E( ~6 e一個(gè)孩子寫：雖然張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。


一個(gè)孩子寫：張海迪姐姐不但學(xué)會(huì)了外語，還學(xué)會(huì)了針灸，她那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，終于癱瘓了。
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! N6 ~  {; _$ w* Z這是誰惹的禍？這就是西方話語體系“因?yàn)樗�以可但是”惹的禍，我們�(nèi)钡牡胤教�多了�?/font>
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我女兒2008年高考，當(dāng)年我把一些考卷拿來做分析，這是一個(gè)學(xué)了12年母語的孩子鬧的一個(gè)笑話，“當(dāng)俞平伯為鐘子期摔琴之時(shí)，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的愿景”。俞平伯94年才去世，鐘子期2500年的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像“居里夫人發(fā)明了魚鐳”、“盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等等等等的笑話。


9 p5 e) Y9 v8 Q& g1 M( x真是著急死人了，所以有時(shí)候我老說，別拿母語不當(dāng)回事。好在現(xiàn)在一直在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。丟了母語，你還知道自己是誰么。母語現(xiàn)在越來越單調(diào)了，一看電視全在耍貧，不是調(diào)侃反正就是娛樂，把你娛樂至死，你就在那開心吧，但啥都得不到。畫面代替大腦，形象代替思考。


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美國研究發(fā)現(xiàn)，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數(shù)據(jù)。原因是少了想象力了，大家用畫面、媒體代替一切。所以怎么辦？靠我們自己去閱讀。


0 R2 ?+ `% k0 I: p0 r還有一件很重要的事是，如果你自己不看書，讓你孩子看什么書！


  n  ~4 Z. G9 [  \  G讀些什么書？


5 [" B; ~  f# H! y2 `# z3 }清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經(jīng)，我們不提倡死記硬背。
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給大家看看我們學(xué)生誦讀的一些詩——


# h6 ?' \9 n/ y《沙發(fā)》


人家都說，
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% p. Q  t  L) E我的模樣好像表示


請坐請坐。
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0 R5 `% s  ?, L, h, e其實(shí)不是，
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這是一種

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“讓我抱抱你”的姿勢。

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+ x  _; {+ l7 S) s, v你看多美！咱們現(xiàn)在的教室教學(xué)是啥樣：同學(xué)們我們要寫關(guān)于“沙發(fā)”的作文了，老師問，“沙發(fā)有什么好處？1、2、3。”一點(diǎn)都沒有情懷。

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你們發(fā)現(xiàn)沒，咱孩子一回家，剛進(jìn)門就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺(tái)灣作家怎么脫的鞋？

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# j5 x+ m/ O6 a, }4 y2 N( e《鞋》


8 i% Y0 l( [! o3 t我回家把鞋脫下


姐姐回家把鞋脫下

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哥哥爸爸回家


也都把鞋脫下

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* Q- G7 |8 k5 G: Z1 m7 q大大小小的鞋
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7 f- v$ l2 O8 h- ~; \0 ^: a, x1 `是一家人
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依偎在一起
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說著一天的見聞
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大大小小的鞋
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就像大大小小的船
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回到安靜的港灣

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享受家的溫暖


( w' e, Y# o: ]/ f我?guī)О嗟臅r(shí)候，我曾經(jīng)讓一個(gè)孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩，讓他爸爸寫出聽后感，他爸爸根本沒理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說“老師，我知道您意思了，您問我兒子我的表現(xiàn)還不行么，別讓我寫聽后感了……”
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+ p/ ~/ t  C% q4 f" i) d8 X% Y  x  x) y, |
每次聽到您，
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$ o9 T1 \0 e$ b2 a1 V4 L; u" i下班回家的腳步，
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我心中的快樂，

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就像好不容易完成了一幅拼圖。
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爸爸，
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' w0 g  w( s. Q6 }9 _我們這個(gè)家的拼圖，


3 S! u6 O; z: X- Z- N2 b6 J是一塊也不能少的……
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8 S  d# P. T- p多么溫暖啊，語文沒有創(chuàng)新，語文就是組合。我務(wù)必告訴大家，一定要把語文學(xué)好，高考文理都不分家了，語文高考在做大力度改革。


0 F: ?7 u# c! _1 Y生活中，這些也都能用得到。我們北方女同志，一般比較強(qiáng)勢，所謂溫存不夠，平時(shí)聲音也比較刺耳，“在哪呢！咋還不回來！！！做不做飯了！！！”你丈夫要真還不回來，那你可不就沒完了。
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4 s- y4 z. ^" J! }6 C: c" a! R我在家在學(xué)校都使用的是一套語言系統(tǒng)，你也可以像我這樣用教學(xué)方式試一試，當(dāng)你老公回家時(shí)，剛脫完鞋，你就用讀詩的方法說“每次聽到您，下班回家的腳步，我心中的快樂，就像好不容易完成了一幅拼圖……”你想象一下結(jié)果會(huì)怎么樣？
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8 y% O* h4 s& g4 Z  u0 b第一種情況，你可能從來沒有這么溫存過，結(jié)果是“你沒病吧？”第二種情況，聽懂了！對母語有感覺，“我真的要注意了，今天我家這位怎么表達(dá)得這么好了！”第三種情況更精彩，他遇到好的語文老師，可以馬上抬臉說，“好的~我一定按時(shí)回家”。

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0 e8 F- t+ ]* e# Q9 |8 T/ a7 o《母親節(jié)》


% w& |. n3 ^$ S8 {( b7 ?我不喜歡這個(gè)日子，

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真的，每逢這個(gè)日子，


# J. G: ^" {5 d. j# u8 t我的眼淚就不聽話。
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每逢這個(gè)日子，
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老師就要我們畫媽媽。

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5 i% M. z  W9 a8 M$ t, g* S! s, t每逢這個(gè)日子，

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弟弟就畫我的臉，


+ c8 t6 d; Q5 S% x# i. b再畫上媽媽穿過的衣服。
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4 D$ L0 _+ J# {" x8 E弟弟說，這就是媽媽。
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我不喜歡這個(gè)日子，
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真的，每逢這個(gè)日子，

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我就更思念，

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睡在荒野中的媽媽。
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我給學(xué)生們讀這個(gè)詩，是好幾年前的事了。有一個(gè)孩子，讀了這首詩后，第二天沒來上學(xué)。下課后，他媽媽來電話說，“老師我求求你給我兒子說句話吧”，我說你兒子怎么到現(xiàn)在還沒來上學(xué)，她說她兒子死活不讓她下床，哭得死去活來說，“怕我睡在荒野中”……他媽媽就覺得他肯定是在撒謊，不想去上課。
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) d% C* J: O' ^. j' q1 G我一聽，原來是這首詩惹的禍，我就和她兒子說，“詩里的媽媽不是你的媽媽，但我懂你對媽媽的愛，你來學(xué)校我再和你講講田野里的故事”。

  k; Z' r' _' \( O; ^* H3 R! t
- k" [% T2 B0 `) R4 m3 x" h# ?我后來和這位媽媽說，你務(wù)必把這件事記下來，將來您兒子結(jié)婚那天，如果我還活著，我一定參加，我一定要講講發(fā)生在他六歲時(shí)這樣的故事，我要讓他妻子知道，這么一個(gè)有童心的孩子是錯(cuò)不了的，她的選擇是對的。誰說我們就是為了學(xué)一首詩而已呢？

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! ~0 f0 B' t9 c( o7 ]; k# ]* n花是不會(huì)飛的蝴蝶，

# c* Z4 V/ ^/ a$ `9 [. ^/ a
" M5 _. [$ q( Y$ n) k蝴蝶是會(huì)飛的花。
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+ |# N2 q5 v1 `蝴蝶是會(huì)飛的花，


4 g; F( n7 X3 ^8 D# f花是不會(huì)飛的蝴蝶。
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花是蝴蝶，


# R# Q0 x* A( \/ N' t蝴蝶是花。

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想想我們小時(shí)候背的那個(gè)詩，“遠(yuǎn)看山有色，靜聽水無聲”，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，背完了，我們有孩子說:“竇老師，我上了廬山咋看也沒看出來！”但你看這首哲學(xué)的詩，很簡單，花和蝴蝶孩子都見過。看似簡單，但是這首詩是很深刻和經(jīng)典的。


我和我愛人講一件事，怎么講都講不明白，我突然就想起這首詩了，我就馬上來一句“花是不會(huì)飛的蝴蝶”，他回“你說什么呢！”我就覺得太好了，正好讓我來第二句，“蝴蝶是會(huì)飛的花”，他說“你給我再說一遍！”把我樂的，正好讓我說第二段，他回“你到底在說什么？！”我說“花是蝴蝶，蝴蝶是花”，我愛人理工思維，啥也沒法弄了，沒招了。這就是生活，有時(shí)候解釋不清，但是有這樣的意象可以感受。
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& D9 K9 o7 R' l5 m5 j這詩還很有意思，孩子拿來套各種東西，比如旋渦和龍卷風(fēng)、月亮和香蕉。有個(gè)孩子做了首《護(hù)士天使》:“護(hù)士是不會(huì)飛的天使，天使是會(huì)飛的護(hù)士……”這詩讓他媽媽心動(dòng)的，說“我兒子是天才，我兒子太有創(chuàng)作才能了”，我沒告訴她實(shí)際情況。


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有個(gè)孩子特別有意思，現(xiàn)在是北大中文系博士，非常了不起。小學(xué)五年級(jí)時(shí)，期末考試考作文，沒考好，因?yàn)樗麑懗闪艘黄�駁論文，他認(rèn)為作文題目“記件有意義的事”非常沒有意義，建議以后不要再出這樣的題。我把他批了一頓，第三天他送了我一首詞，是他自己創(chuàng)作的，叫《獨(dú)笑傲》——

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6 E' g; L+ G' F& W  y/ j- O淚眼已過，朦朧，成績難留心中。
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& T( y: l2 g" `- i! b/ I風(fēng)光還是舊時(shí)同，恰似一場夢。

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4 T: m- h+ h# W) s) p往事不堪回首，回首必見傷痛。
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$ W" i" g/ a- j% c3 x3 F6 k榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風(fēng)。
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我至今還珍藏著這首詞，那時(shí)候他才11歲啊。大前年，我們見面，他個(gè)頭高，一下給我抱了起來，然后把手搭我肩膀說，“最近看了你博客啊，比以前有進(jìn)步了，繼續(xù)努力啊”。我就想起陶行知那句名言，“先生最大的快樂是培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生”，我真的好崇拜我的這些孩子。
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' C* K/ P5 \- Y9 E1 k+ p" {% Y還有太多太多好的詩篇，我希望父母也一起來好好品、好好學(xué)習(xí)，能不能睡前在床頭領(lǐng)著孩子讀一讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。我希望希望，拜托拜托各位父母，你就這么堅(jiān)持堅(jiān)持，您孩子的語言就是他思維的外殼，他的語言就是他的情感態(tài)度。


, Q6 v' ]  W1 n/ x7 q一句話，瑯瑯書聲，就是孩子的朗朗乾坤。
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