孩子，你若想進步提高，請從晚自習始。

歐萊全有機

學生一天的時間大體分為三大塊，上午、下午和晚自習，上下午有老師傳道授業，而晚自習純屬于學生自由支配時間，無絲竹之亂耳，可以溫故知新，可以歸納整理，可以加強鞏固，上好晚自習，對于高中的學生來說，不是一般重要，而是非常重要。
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曾經我們有過不上晚自習的日子，或者說是自愿上，想來就來，想走就走，不強求，自由自在的日子，勤奮的人會自覺學習，有錢的人能找一對一，而自控差，無人監管的人呢？肯定是每況愈下，后來，統一要求，大家又安靜地坐在教室里公平競爭。

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彼此都有四節晚自習，時間也一樣，可是效率和結果絕對不一樣，如同人家說有的孩子是來報恩的，有的孩子是來尋仇的，這話用在晚自習上也特別恰當，有的孩子是來學習的，有的孩子是玩耍的。

牛吃草要反芻，人學習要消化，白天老師們苦口婆心地大講特講，孩子們聽的是如醉如癡，光說不練假把式，光練不說傻把式，又練又說真把式。這些我們是知道的，落實卻是困難的，尤其是高一的孩子。

雖然上了高中，但是很多人的心智還留在初中時光里，一些傷痛，一些決心，一些計劃，大都是三分鐘熱度，維持不了多久，真正醒悟過來時，半學期過去了，知識已走遠，想趕，并非易事。
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孩子上學考驗的是智商，能力，刻苦程度，也考驗坐功，有人坐如針氈，有人穩如磐石，不少孩子屁股和猴子的屁股有一拼，誰有誰知道，這些孩子的成績基本上沒有太弱的，想好的孩子，首先練習坐功，坐功高，才能出道。

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四節的晚自習，如果沒有規定，有的孩子下課就往外跑，不是喝水就是尿尿，懶驢上磨屎尿多，反正不想呆教室里，時間不成塊，心就容易散，所以有的學校就硬性規定，一二連上，三四連上，只有中間時段才給你10分鐘的自由。現在一場考試動輒兩小時起，坐不住是不行的。

晚自習，通常是前幾節安排老師入班輔導，在孩子們有疑問的時候，老師可以及時地適時點撥，老師要記住了：是輔導，不是上課；是在教師里，不是在教師外；學生記住了：好好珍惜，有問題，別積壓，哪里不會問哪里，要不恥下問，老師喜歡問問題的孩子。
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越是好學生問題越多，下課把老師團團圍住，想要清如許，得有活水來。越是差學生越沒有問題，不敢去問，不想去問，怕這怕那，個人主意，只埋頭拉車，不抬頭看路，惡性循環，成績很難上來。

同樣的時間，同樣的精力，結果是不同的，比如作業，有人是為了完成任務而做作業，應付了事，窗外一有風吹草動的，立刻像鴨子一樣伸長脖子，小貓釣魚；有人是為了鞏固知識而做作業，爭分奪秒，只爭朝夕，水滴石穿。
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晚自習對于有的孩子來說是不夠的，回家洗刷刷之后，還會繼續鏖戰，這樣勢必睡眠不足，白天瞌睡連連，課堂效率低下，到了晚上精神立刻爆棚，長此以往，就形成了惡性循環，不可取，有則改之無則加勉，希望早日調整過來。
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晚自習有的孩子利用的好，動筆，能做很多題，動腦，能學很多科；有的利用差，看看小說，擺弄物品，左顧右盼，交頭接耳。同樣是消耗時間，產品不一樣。因此，晚自習利用的好壞，全靠個人，沒有人能幫的了你。

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時間，你會分配嗎？任務，你會統籌嗎？這些都要反問一下自己。晚自習的利用是一門學問，做自己的題，試自己的錯，鞏固了知識，防止了犯錯，日積月累，定有收獲。

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衡量一個學校的學習氛圍，去看看她的晚自習就能略之一二，有的學校晚自習如同菜市場，聲音嘈雜；有的鴉雀無聲，如入無人之境，有的領導天天轉班巡視，有的領導不聞不問，不一樣。

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孩子，你若想進步提高，請從晚自習始。

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