創新教育實驗室全線升級 新增學習計劃、實踐課等功能

歐萊全有機

1 _4 G4 n: D  q! b

       作為國內率先開展中學生研究性學習實踐研究的在線平臺，創新教育實驗室對產品進行了全方位的優化升級，以更好地對接全國不同中學更為靈活的學習需求。

　　據了解，在保留便捷的在線學習方式、遵循科學流程的課程設計等原有優勢的基礎上，創新教育實驗室在課題類型、教務管理、評價認證等方面進行了全線升級：在教務管理上，新增創新學習計劃，方便學校制定更加靈活的學習計劃；在課題設置上，新增“實踐課”，與“研究課”一起構建不同深度和難度的課程體系；在教學評價上，引入“家長見證”環節，完善“學校-家長-實驗室-第三方教育評價機構”四維評價體系。此外，實驗室產出的學習成果還可直接對接各省市的綜合素質評價檔案中研究性學習部分內容，全面助力學生的升學與發展。

　　更靈活：學校可根據教學需求，自主制定學習計劃

　　隨著研究性學習成為新高考背景下普通高中課程改革中綜合實踐活動的重要組成部分，很多學校也將研究性學習納入學校教育教學計劃。然而，研究性學習作為一項以學生為主的學習模式，學校如何在傳統的學科教學之余，發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自主開展研究性學習，這也對學校組織教學計劃提出了要求。

　　創新教育實驗室新增的學習計劃，支持學校根據本校實際教學情況和需求，結合學生學習特點及行為，制定適合自身的學習時間規劃，更具針對性和靈活度。

　　一個完整的學習計劃包括計劃名稱、選課完成時間、課程開始時間、課程結束時間、學生列表等。這也就意味著，學校可針對不同年級、不同班級、不同興趣愛好的學生，制定不同的學習計劃，如果同一名學生想要學習多個課題，可以加入不同的學習計劃內。這一新的教務管理方式既解決了“一刀切”的傳統教學模式，又充分發揮了學生在研究性學習上的積極主動性。

　　更豐富：新增“實踐課”，零基礎快速入門研究性學習

　　高考改革后，研究性學習不再是針對少數學生開展的偶發性教學活動，而是面向全體高中生的常規形態。但對于學生而言，每位學生的知識基礎不同、基礎技能的理解和掌握能力也各有差異。為此，在“研究課”的基礎上，創新教育實驗室推出了全新的“實踐課”，形成不同深度和難度的課程體系，從而滿足學生多元化的發展需求。

　　據了解，實踐課屬于研究性學習的入門級課程，主要讓學生通過動手實踐進行專業體驗，在實踐中增進專業認知、學習專業知識，適合第一次接觸創新學習，希望參加研究性學習體驗未來專業的中學生。創新教育實驗室主任劉辰楠表示：“對于部分省份來說，高中階段學生需要完成兩個課題的研究性學習。實踐課推出以后，學校可以安排學生在高一階段學習基礎的實踐課，高二階段學習研究課，循序漸進完成研究性學習任務。”

　　更客觀：完善多維評價體系，讓家長參與學生成長

　　不管是傳統教育還是創新教育，科學的評價體系的構建十分重要。創新教育實驗室一直致力于搭建一套綜合性的多維評價體系，通過引入第三方教育評價機構等舉措，積極推動學生學業成績和成長記錄相結合，保證學生學習經歷的客觀性和真實性。

　　在此次升級中，創新教育實驗室對評價認證體系進行了進一步的優化，將“家長”角色納入評價體系當中。通過綁定學生賬號，家長可隨時了解學生的測評結果，參與學生的選課過程，跟蹤學生聽課和作業進度，并在學生成功提交報告后對學生學習過程進行見證。自此，實驗室形成了家、校、實驗室、第三方的有機聯動，全方位保障學生創新研究過程和結果的真實有效。

　　更便捷：對接綜合素質評價系統，深度支持學生發展

　　在學校需對學生建立綜合素質評價檔案的新高考背景下，創新教育實驗室的此次升級，也將學生研究性學習成果與各省市的綜合素質評價系統進行了有效對接，深度支持學校及學生的升學發展需求。

　　劉辰楠表示：“高中生研究性學習開展情況，是學生綜合素質評價檔案的重要版塊之一。實驗室特別開發了對接綜評功能，幫助學校和學生更方便快捷地將在平臺上的學習成果轉化為檔案中的記錄，從而成為學生升學、評優的重要依據。”

　　在劉辰楠看來，研究性學習在國內尚處于快速發展時期，學校在推進過程中會遇到各種問題。創新教育實驗室將不斷收集學校的應用需求，助力學校完善個性化教育和創新人才培養工作，迎接新高考的到來。

學校合作：151 525 99088