研學(xué)旅行與學(xué)校課堂學(xué)習(xí)不同，有其特殊性，值得研究

歐萊全有機

研學(xué)旅行與學(xué)校課堂學(xué)習(xí)不同，有其特殊性，值得研究。


0 ~/ V" u; S; `研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)重在實踐、重在體驗。研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)是項目式的體驗和操作性學(xué)習(xí)，它不同于課堂教學(xué)中基于教科書、圍繞學(xué)科展開的講授和練習(xí)的認(rèn)知學(xué)習(xí)，旅行過程中的一切都會成為學(xué)生體驗、觀察和思考的資源，都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。
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例如，出行的個人行裝準(zhǔn)備，在集體活動中的角色和與人相處的方式，對于大自然環(huán)境或社會生活中各種事物、現(xiàn)象的觀察和適應(yīng)，出行中的自護，遇到突發(fā)情況時的應(yīng)急能力等。這些都不是能通過記憶、背誦、答題學(xué)習(xí)到的，而是要通過體驗和“身體力行”才能學(xué)會和完成。知識的學(xué)習(xí)固然重要，但人格、品性、習(xí)慣的養(yǎng)成也不可或缺，而體驗學(xué)習(xí)、親身感悟就是養(yǎng)成教育的主要途徑。
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大自然、社會生活本身就是一部百科全書，各種博物館、展覽館也都是不同風(fēng)格的百科全書，會讓學(xué)生獲得對大自然、對歷史、對民族的熱愛，對國家建設(shè)和進步的自豪，也會幫助他們更勇敢地親近社會和關(guān)心他人。
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正是這種開放的資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠加深學(xué)生真實的體驗和感受，而不只是接受現(xiàn)成的結(jié)論。大自然和社會生活中很多問題也沒有唯一答案，學(xué)習(xí)過程本身就是不斷提出問題的過程，很多問題僅僅通過短暫的研學(xué)旅行是難以找到答案的，但是可以激發(fā)學(xué)生更多的好奇心、更多的疑問，也會啟發(fā)學(xué)生從不同角度去觀察和認(rèn)識事物，獨立思考、作出判斷或選擇，從而將書本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，豐富感性認(rèn)識，提升理性思考。
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7 m3 z' Z7 s, w5 d( t為此，我們倡導(dǎo)：放下課本去旅行。在研學(xué)旅行中讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會。
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研學(xué)旅行的評價應(yīng)以表現(xiàn)性評價為基本方式。作為學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，評價是不可或缺的，研學(xué)旅行也是如此，但由于其不同于學(xué)科學(xué)習(xí)的特性，制定怎樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計怎樣的評價指標(biāo)，采用怎樣的評價方法，確立怎樣的評價主體，以怎樣的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果，這些問題還缺乏研究，在實際操作中常常會出現(xiàn)與活動初衷相悖的評價，使評價失去了本應(yīng)有的激勵和反饋功能。
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我們注意到，由于長期以考試為基本評價手段的習(xí)慣性，很多人對于標(biāo)準(zhǔn)單一的分?jǐn)?shù)的權(quán)威性和科學(xué)性過于迷信，不管是什么樣的評價，認(rèn)為只要是分?jǐn)?shù)就公平、就有說服力。還有些評價比較追求形式熱鬧、花哨。

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我們認(rèn)為，活動類課程學(xué)習(xí)的評價，需要特別關(guān)注過程性、關(guān)注每一個學(xué)生的行為表現(xiàn)。因為他們在集體或小組活動中承擔(dān)的任務(wù)不同、角色各異，難以用同一指標(biāo)衡量，因此評價中尤其要以“白描”的方式展現(xiàn)每個人的特殊性和發(fā)展程度，比如觀察事物的方式、記錄的內(nèi)容、提出的問題，集體協(xié)作的參與程度，以及在活動過程中的所思所想，等等，不能僅依據(jù)作品評價學(xué)生的表現(xiàn)。
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7 J0 P; C. V8 o* M0 r表現(xiàn)性評價的主體首先應(yīng)是學(xué)生，教師要把評價權(quán)下放，采用自我評價與相互評價結(jié)合。這不僅是出于尊重和信任，更主要的是更符合真實評價。因為是活動、體驗式學(xué)習(xí)，所以教師很難關(guān)注到每一個學(xué)生的行為表現(xiàn)，學(xué)生很多感悟和體會有的會立即以某種形式反映出來，但有的（特別是對學(xué)生觀念和行為習(xí)慣的影響）短期不一定有明顯效果，而是長期效應(yīng)，但都會對學(xué)生成長起至關(guān)重要的作用。
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# P8 u" U  [9 o7 O) o+ ]$ a3 V所以，我們建議在研學(xué)旅行活動評價中，取消記分評價，減少等級評價，倡導(dǎo)多樣性的成果形式和評價方式，開放的評價指標(biāo)和內(nèi)容。讓表現(xiàn)性評價成為學(xué)生自勵、自省、自信的助推器，成為教師更全面地認(rèn)識、理解和與學(xué)生溝通的契機。
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0 J: x$ L( Y  X* O7 W. d+ c5 _! s我們期待研學(xué)旅行能夠在教育工作者和社會各界的通力合作下，健康、有序發(fā)展，真正成為中小學(xué)生在校期間重要體驗和寶貴經(jīng)歷，給他們留下終生難忘的回憶。
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來源丨《中國教師報》

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